让学生学会自主支配时间

学习不是生命的全部，教会学生合理安排时间，教会学生思考，教会学生在独处时寻找快乐，教会学生在个人空间内培育趣味，这些，也是教育的任务。

从教后，我逐渐发现这一点 :凡是知道如何安排个人时间的学生，比那些天赋高而不懂“课外”的，往往更有优势。记得2019年我在周口秋渠乡一中支教，其中有一次风景创作课，在课堂上我播放提前录好的课件，教给学生本节风景水彩的知识点，课上学生们都在埋头练习我布置的小习作，这时有位同学突然举手告诉我他发现窗外的晚霞特别美，想去教室外画晚霞。下课他就立刻把作品拿给我看，首先他是触景生情进行的创作，在作品的情感表达方面做的很好。而且我发现他能够举一反三，把课上我讲的绘画的技巧灵活作用。这次作品很优秀，让我发现了给予学生自由，他们便会带来惊喜的学习效果。今年我回到本校继续教授美术课，高中每周只有一节美术课，在仅有的美术课辅导中，不时有学生会主动和我交流美术知识和自己在课下创作完整的艺术作品。高一三班的王子明同学拿给我看他在家画的人物肖像，线条很是灵动；高一六班刘文泽的马克笔画也是非常有创意；还有些同学说她有画油画，也在课下时间拿到办公室给我看。学生带着渴望到学校，寻找有智慧的人，向他们学习方法，教育者不能通过条条框框把学生固定在某个空间，让他亦步亦趋，把上课之外的全部时间交给学校统治，那样的学生永远不可能成为主动的学习者。

回想起支教课堂上的那位同学又把他利用自习课和放学时间画的校园小风景画拿给我看，作业画得更好啦。他说课下又去图书馆找了些相关的图书去学习，结合自己的基础去创作，有了成就感他就更喜欢画画啦。给学生以空间，让他们发挥更好的自己，这不就是最好的吗？我都知道世界是多元的，但好像渐渐的眼里只看得见单一的答案。所以多给学生时间吧，他们会还给我们一个全新的，多元化的世界。

如果他能有三天时间，他会用来做一件私下琢磨了很久的事，或是去了解某一方面的知识；如果有一天空余时间，他会想，可不可以借此机会到某个地方走一趟， 看看那里有些什么;如果有三个小时空闲，他会想有可能去访问某个人，海阔天空的交谈总会有许多愉快;如果只有一个小时，他会想到，完全来得及把这个书架上的书翻一翻，或是和某个人讨论一下上次没说完的话题；如果只有20分钟，他想到可以整理一下书包，或者关注一下某个同学的一个建议……总之,他有事做，知道如何选择和安排。这些时间，可以学习，也可以休息，可以与他人交流，也可以独处。

学生时代，就能自主安排个人时间，也就能在未来选择前路，寻找快乐和幸福。