做一个会教课的老师

本学期的教育教学更加规范，更致力于高效课堂的思考，形成了自己的教学反思，为自己的下一节课堂形成规范。

教学谁都能教，难就难在“会教”。只要知识达到一定水平就能教学，而会教则需要熟练运用教育心理、教学艺术、教学策略等，让学生学会知识的同时，提升能力和素质。能教转向会教的过程中，教学反思是一种有效的手段，它可以让教师不断思考自己的教学行为，不断改进和完善教学方法，使自己教学水平不断提升。

1.剧透让课堂价值归零

学生还没有思考，或者还没有完成思考，不能直接公布答案。“学而不思则罔”，思考是学习的本源和核心。没有思考的学习是失败的学习。

在进行知识讲授时，要设置好问题，引导学生思考，给学生提供讨论和交流的机会，然后，再进行分析点评，回归课本正确知识和观点。

在试题的讲评中，不要将答案发给学生。根据阅卷情况，将错误率较高的题目拿出来，由学生一起讨论交流。学生需要说明做题的情况，为什么这样做？这样做的依据是什么？根据学生讨论情况，再进行点评分析，回归到正确答案。

引导学生思考，就像点燃思维的火焰，比让学生知道一个答案重要太多。“剧透”式教学让学生失去思考的机会，把教学慢慢变成填鸭式。学生只学了一肚子知识，而不知道是什么、为什么，教学也就变得毫无意义和价值。

2.絮絮叨叨还不如另想它法

有些知识比较难，学生总是不理解或者容易忘记。一旦发现学生出现问题，就会不厌其烦地再讲一遍。有时候，忽然发现自己已经讲了五六遍，都快成了絮絮叨叨的大妈了，但是学生仍然出现问题。

出现这种情况，这说明教学是有问题的。要么总是以自己思维讲解知识，学生无法理解；要么没有讲透彻，学生印象不深刻。面对这种情况，可以换一种思路去教学。

对于学生不理解的知识，回去重新查阅资料，借鉴他人讲解方式，重新备课。重新讲就要把以前的讲解备课扔掉，换一种新的。对于学生容易忘记的内容，加强学生默写，连续多次默写，不断加深学生印象。对于易错易混的题目，要多找几个类型题，隔三差五就练习一下，让学生纠正过来。出现这类问题，埋怨学生是无能的表现，也不能絮絮叨叨上千遍，需要的是换一种方式去解决问题。

3.当喜剧演员课堂效果最好

上课面无表情，一节课下来，学生不应声，自己只管讲自己的课，这样的课是乏味的。应该时刻关注课堂气氛，如果学生走神或者气氛沉闷，这时候就需要充当一下喜剧演员角色，把课堂气氛调动起来。

当然，调动课堂气氛不是变成相声会或者联欢会，要注意适可而止。课堂气氛起来后，要及时转移到教学上来。学生喜欢有幽默感的教师，闲着没事多看看小笑话，培养一下自己的喜剧感和幽默感。

4.不知学情就备课，无疑缘木求鱼

备课前一定进行学情分析，了解学生基础情况、认知水平、知识缺陷等。高水平的教师能够分析出学生思维缺陷，想要形成这种能力需要学习，然后，根据学生学情进行备课。不能关起门来，拿出课本和教学资料就进行备课，完全不顾学生实际情况。因材施教，做不到不如不教！不清楚客人的口味，贸然就做了一桌子川菜上去，虽然说辣不死人，但是吃不多、吃坏肚子的情况还是会有的。不进行学情分析不备课，否则，无疑于缘木求鱼，教学效果不会很理想。

教学是技术也是艺术，教师需要不断精益求精，不断反思，不断改进，只为技能娴熟，为学生打开更广阔的空间。教师不能停下追求的脚步，需要一直不断学习下去，才能无愧于学生喊你一声“老师”！