关于提升课堂效率的几点思考

近来上课发现，班级课堂效果欠佳。比如讲解一定物质的量浓度溶液的配制，课堂上用尽浑身解数，使课堂有趣，使枯燥的知识有趣，创设情景使学生假想以后进实验室帮师兄师姐配制溶液等等，但是作业反馈发现课上强调的重要考点、易错点，实际上只有一小部分学生完全掌握。再比如计算课，学生不配合，让动笔不愿意动，只想对个人听着，不愿意动脑子，这种状态不想办法效率何其低下！所以当堂我让学生准备一张纸，留计算痕迹，下课交。

课后静下心来分析原因，可能是最近学生学习的知识普遍偏难，物理难，生物难，化学计算难，学生有点应付不过来了。这样心情就从郁闷转向理解学生，体会学生的感受，继而想办法帮助他们攻破知识难点。那么怎样想办法调动学生，达到自己期望的共振或者同频？

我做了如下一些尝试：

第一，放慢速度，重要的地方不能急，慢慢来。他们不动笔很大一方面原因其实就是不会，无从下手，要多站在学生的角度考虑，不要忘了自己曾经也是一名学生。

第二，互动，找学生板演。让学生做示范，对的或者错的，有时候错误非常有代表性，效果比老师说出来这个地方易错更有效。因为学生必须自己体会哪里容易掉坑，才能真正体会什么叫易错点易混点。

第三，课前准备一张纸，要求下课交，目的在于督促学生参与学习，记录笔记。这个必须及时反馈，记录不好的往往听课状态有问题，及时跟学生交流，表达自己的愿望，希望学生抓住课堂。

第四，深感无力就需要多读书，多学习：一，向学生学习，我们上课躲不过几十双明亮的眼睛，主动让学生监督评价，提意见，说讲的最好的课和最差的课；二，反思，即向自己学习，这是快速成长的高效之路。三，阅读，即向书本学习，读教育相关，读名师著作，聆听他们的教育智慧；读学生读的书，了解孩子的内心世界。四，向同行学习—三人行，必有我师。合理借鉴其他老师讲课、处理问题的方式方法。

遇到困难不可怕，可怕的是不想办法去解决。把困难当课题，研究它，搞定它，这就是成长。