推陈出新迎课改，笃行不怠育慧才——房超平校长来我校授课有感

在教育改革的背景下，作为一名刚站讲台不久的老师，能够近距离聆听房校长的指导，我是非常幸运的。在崇敬、渴求与期盼的心情下，这几天的学习也收获满满！如果对这几天的收获进行概括，大致有以下几点：

以生为本，研究为上

同伴互助，激发潜能

听完房校长的讲座以及点评，我感触最深的一点就是，房校长更注重学生的主体性，也更愿意相信学生，同时也更注重培养学生朝着“研究型”的路径发展。结合我自己的求学经历，我觉得这一点至关重要，高中时候的课堂，老师极少让我们自己解决问题，除了满堂灌，除了一味的知识输出，别无新意。在“独角戏”式的讲授方式下，就连我喜欢的语文课，也深感没劲。没有学生参与的课堂，就如同“吹皱一池春水”的典故一样，干我何事？只有浅表的那些绿波被搅动，就像课堂中，只有注意力集中，自律性极强的学生才能学有所得，而很多学生处在深水区，他们并没有感受到清风吹拂的快意，这极容易导致课堂的低效率，这也是非常致命的，我对于热爱的语文课的态度便是一证。在充分调动学生的积极性后，按照房校长的思路，接下来便是锻炼学生的研究能力，以及强调团队间相互协作的能力。真正地让智慧在研究中，在一次次思维的碰撞中落地生根，这一点，我也深有体会。上高中的时候，我们往往不明所以地哇哇背诵；上大学的时候，我们接受了丰富的学科知识；直到读了研究生，才学会用研究的方式贯通知识，才真正感觉到学有所获。这可能因为高中、大学阶段的教育更注重知识量的积累，而研究生阶段的学习更注重“研究力”的培养吧。现在看来，高中和大学的学习，虽然符合认知发展的规律，但也不得不说是一种较为笨重的学习方式。这种方式就好比采用“枚举”的方法来穷尽事物一样，切面不仅大而且宽泛。而房校长推行的方式，在我看来，更像一种“凿井”的研究方式：通过问题的前置和后置，让真正极少的知识重点、难点赤裸裸地展示在师生面前。在深深细究中，在小组的交流甚至“争吵”中，深化对于问题的理解。其实只要知识理解了，学会触类旁通了，分数的获得只是时间问题了。不得不说，这种模式真是非常有益的探索，不愧是懂教育的专家！

化整为零，大刀阔斧

创新方式，一课一得

关于这个问题，听罢房校长的论断，我感到非常震惊。一张试卷，只着重讲一种类型的题目，这的确拨动了老师们敏感且脆弱的神经，我们不禁反问：这真的会比传统的方式有效吗？如此断舍离，我们的教育教学真的会有保证吗？要知道，我们是一所新建校，是一所有理想追求并且想办好高中教育的学校。我们的高三学生，亦是我们的首届学生，我们要尽最大努力帮助这一群孩子考上理想大学。带着这样的疑问，我走进了一堂课改后的语文试卷讲评课，按照房校长的思路，这一节试卷讲评课只保留了“文言文阅读”部分的内容。课堂上，高三年级的刘稳老师极力想让学生收获更多，于是采用了“基础实词接龙”、“文本理解自主命题”的方式进行，既强调了文言“实词”的重要性，又加强了课内外的知识连接，更重要的是通过自主命题培养了学生的高阶思维。课后在走廊上，我随意采访了一名同学，询问他对于这一节课的感受，他的回答是肯定的，这有效地打消了我的顾虑。这节课后，我也对这种课堂模式进行了思考，学生通过这一节“专题课”收获了新知、方法和学习能力，评卷人也在讲授的过程中不至于蜻蜓点水，这种“互利互惠”的方式，不亦乐乎？在我们的考试中，出卷人费尽心机地“化零为整”为难考生，那么就要求我们答卷人，要有“化整为零”粉碎迷局的能力。听完刘老师的试卷讲评课，我觉着我们低年级的老师也可以进行尝试。平时的课程讲解以打实基础为主，但是限时练我们可以变成一种“专题式”的考察方式，臻选典型的题库，或者使用高三专题复习中的题库。这样既保证了全面性，也保证了深度和专业性。学生也不至于学完一道题只会一道题，甚至随着时间的流逝，这一道题当时怎么解决的也忘记了。这种尝试，随后可以同组教研中探讨一下。

勇于尝试，不断改进

培养信心，静待花开

听完房校长的课改讲座后，我随即进行了一次课堂尝试。改变了以前大包大揽式的讲解方式，而是采取了一种更加民主的集体方式。学生的参与度提高了，课堂的氛围变得好了起来，这当然是一种向好的改变。但是存在的问题也不少，有以下几点：

1.没有提前布置学习任务，导致学生课堂上回答不出来，或者效率低下；

2.学生课上的参与度不够，讨论不充分，甚至有些学生借讨论之机放松休息；

3.学生编题水平参差不齐，学生并不清楚命一道好题的标准是什么，真正能让同学们称赞的题目并不多；

4.学生在讨论环节没有站立讨论，缺乏适度的紧张感；

5.各环节的时间把控不精准，导致最后一道题没有处理完；

6.限时讨论后，学生的语言逻辑、语言表达较差，很多同学回答问题含糊不清。

课堂效率、课堂参与度、命题标准、语言表达等问题，应该和一些老师的课堂实践感受类似，但也都是眼前亟需要解决的问题。在以后的改进中，上述的问题需要我们在一次次实践中，在一次次的教研中，在一次次的反思中妥善处理好，这样，我们才能将课改的威力发挥到极致。同时，在这一过程中，我们要更多地信任我们的学生，肯定他们，用我们热切的期盼与呵护，静待每一株花朵。

每一次的尝试，不仅是对教学模式的改进，更是是对自己执教水平和教学能力的一次大考验。作为一个刚站上讲台不久的老师，能够近距离聆听房校长的指导，并亲自改造自己的课堂，我是非常幸运的。尽管现在的尝试不尽如人意，但我坚信：只要肯干，一定能有所收获；只要肯干，一定会有所收获！对于房校长给我带来的教诲，谨在文章结尾一并表示感谢！