相约二四，共赴神秘约定

每周二和周四是学生自习课较多的两天，有些学生早早地完成了作业开始进行自我总结反思。班上有几个比较重视语文、乐于学习语文的学生便利用这个时间去提高自己的语文成绩，于是我和他们的故事便开始了......

最开始是小Z来找我，他说他想练习一下论述类文本阅读，每周二周四他把做的题给我，然后晚自习课间过来找我给他讲。经过几次磨合，我们相约每周二周四晚自习相见，从论述类文本阅读练到实用类文本阅读，练完实用类阅读再找文学类文本阅读练习。每一次讲完题，我都会问他：“做了这些题，你有什么感受？”他会把自己感受的规律告诉我，我们共同总结。周二周四成为我们共同提升的时间。

有一天，小E愁眉苦脸地找到我说：“老师，这几次我的语文成绩都下降了，每次我的文言文都做错，我该怎么办？”我刚好买了一本文言文阅读的练习题，语文其实空讲无用，我把书给她，让她每两天做一篇，第一天做，第二天对答案，然后把其中的重点词汇积累下来。同样的，不会的地方，我们相约二四。于是，周二周四下午课间操的时候我就会找她给她讲她还不会的地方，同时，跟她说哪些可以积累下来。小E完成的很好，一段时间后，她的文言文也有了很大进步；每周二周四就像是我们相约的神秘时间，在这个时间里，我们要去做一件大事，那就是提高语文成绩。有了神秘力量的加持，小E学习语文的劲头有所提升，不仅文言文，各方面的成绩都在逐步提升。

小Y看到小Z和小E每周二周四过来问我题，于是提出自己也想来。我给他分析了他的薄弱项，给他一些适合的题目，让他也是周二周四过来，周二周四队伍变大了一点。我们就像是语文学习神秘小组，很多学生好奇：“你们周二周四去语文老师那里干什么？”“秘密”。于是更多的学生被吸引过来，语文学习小组在不断壮大。

相约二四，其实也是对长久“暗恋”学生的语文老师的安慰。高中阶段，大部分学生都把自己的精力放到数学、英语、理化生上，很少有人关注语文，语文老师也很期待能有学生多做些语文题。语文不能速成，但这也正说明了语文需要长久的积累，做得多了，自然就能稳居高位。语感，是很神奇的东西，一旦有了，便不用担心语文成绩下滑。所以，希望以后有更多的学生，能和语文老师相约二四，我们一起共赴那神秘的约定。