促默写教学返璞归真 ——关于语文背诵检测的建议

凉风有信，秋色无边。秋的气息渐浓，郑开校园学习氛围愈加浓厚。本学期，我任高一五班语文课教师。开学四周，语文早读安排在周一、周三、周五。早读时间为7:20-7:40，每次早读我在7:00钟进班，安顿好学生之后，进入读书状态已经是7:20。早读时间短，背诵任务重，背诵篇目多，提起背诵，学生会叹道:“噫吁嚱，危乎高哉。蜀道之难，难于上青天”；提起背诵，教师亦会叹道：“天台四万八千丈，对此欲倒东南倾”！如何检查背诵，既想做到全面及时，又想提高效率，的确是一个高难度且技术性很强的工作。

在人教版高中语文必修和选修教材中，古诗文占有重要地位，必修教材古诗词达到23首，文言文17篇，选修教材中古诗词30首，《中国古代诗歌散文欣赏》一册就有16篇。对于经典古诗文，高中语文新课标明确指出：“诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。”

背诵已背，不代表结束；学生巩固、落实、掌握才是关键。促进默写落地生根，开学以来，我尝试过两种做法，第一是学生自主背诵，教师抽查；第二是安排课代表、小组长检查，教师抽查。实践证明，以上这两种做法都不能确保全体学生完全掌握。

经过长久的思考，并经过许多有经验的老教师指点之后，我于上周五早读时间内，采用了课堂默写的方法来督促学生背诵课文。

首先，收课本。我采用的方法是所有学生语文课本放在左上角，老师目之所及之处，这样便于我监督学生默写，也方便我检查学生课本笔记记录情况。

其次，限定时间。如果时间过于充裕，就会使少数同学产生作弊想法。规定时间内默写同一篇目，会有效区分背诵熟练和不熟练的同学，尽量拉开默写分数，起到奖优促懒的效果。

当堂批改。同桌互批，要求学生对照课本用红笔认真批改，划出错别字、漏字、多字、少句、少段，要求学生改正默写中的错别字，并订正三遍。

第四，个别辅导。根据默写具体情况，分别督促不过关的同学给老师当面背诵，或者当堂背诵，或者再次默写；辅导、督促默写中错别字多的同学重新翻译课文，以起到查漏补缺，提高学习效率的作用。

第五，人人过关。在早读课上，我对学生要求明确，必须人人过关，例如《烛之武退秦师》一课所有的实词、虚词以及词类活用，特殊句式等全部背诵并默写，早读结束前10分钟，老师给出题目，学生写出对应的答案在本子上，通过默写，学生掌握的更为牢固，记忆也更加深刻。

背诵默写是一个紧密相关的学习过程，经历了诵读——记忆——复述——书写的过程，整个过程中贯穿着思维活动，是对诗文的理解和认识。指导默写，老师们要关注学生学情，也要有针对性加以指导和点拨。通过默写和听写，训练了学生理解能力，培养了良好的默写习惯，检查了文言文翻译效果，可谓一举多得。令我欣慰的是，现在每次默写之后，五班的学生已经能够自觉修改核对正误，自己订正错别字，并重新默写重点文言句子，再次巩固。指导默写，我们老师们要脑、心、眼、手、以时间和勤奋，才能换来默写教学的柳暗花明。默写教学扎根于学生，必须要落到实处，让默写教学落地生根并长久坚持，促进古诗文教学返璞归真。

附：默写掠影

修正改误 痕迹落笔

指导点拨 益求益精

日日练习 次次反馈

全文全译 字字落实