生物模型与建模能力的培养

生物是研究生命现象和生命活动规律的科学，但是在生物学教学中知识往往是碎片化的，生物核心素养在对学生能力的培养中提出了模型与建模能力，在生物的教学过程中，经常要借助模型来深化对生物知识的认识和整合。因此，教师应逐步培养学生的模型与建模的意识及能力，使学生能够独立将抽象、不可测的现象或过程，用简单的材料或文字等表示出来，在这个过程中，逐步提高学生的思维能力。

高中生物涉及的模型大致分为三种——物理模型，概念模型，数学模型。除了课堂上的引导，我校生物组还利用作业、社团等形式培养学生的模型与建模能力。

培养学生兴趣

在生物必修一前期，为了激发学生对生物的兴趣，丰富课堂活动，并逐步培养学生建模能力，我们让学生利用超轻黏土自主构建细胞核模型。

将抽象变为具体

必修二中，减数分裂过程中染色体的变化是一难点，为了加深学生理解，我们通过构建模型来解决这一问题，同时还能培养学生演绎推理能力。

利用不同材料制作的染色体模型

丰富的作业形式

培养学生模型与建模能力，激发学生兴趣，丰富评价方式，生物组设计的课后作业类型多种多样，包括画图作业、建模作业等等。

学生作业展示

趣味生物社

为了激发学生兴趣，培养学生对生物的热爱，我校还开设了趣味生物社，利用课间制作生物模型，培养学生动手能力。

同学们制作细胞模型，分工有序

学生作品展示

通过模型构建，可以培养学生发散思维能力、演绎推理能力、逻辑思维能力，并激发学生兴趣。这也要求教师在前期备课时认真准备，精心设计，逐步让学生学会自己建构知识。生物组也将不断在实践中探索，关注个体差异和发展需求，帮助学生改进学习方式，促使学生生物核心素养的形成。